用實(shí)景課堂打造老百姓身邊的宣講陣地

用實(shí)景課堂打造老百姓身邊的宣講陣地

作者：袁曉妹    來源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會(huì)去占領(lǐng)。打通黨的理論傳播“最后一公里”，需要不斷加強(qiáng)基層理論宣講陣地建設(shè)。實(shí)景課堂把理論宣講的“主戰(zhàn)場(chǎng)”搬到老百姓的生產(chǎn)生活現(xiàn)場(chǎng)，是集宣傳學(xué)習(xí)、文化交流、互動(dòng)體驗(yàn)于一體的特色實(shí)體化理論宣講載體。群眾在哪里，理論宣講陣地就應(yīng)該建好筑牢在哪里。打造實(shí)景課堂，建設(shè)老百姓身邊的宣講陣地是開創(chuàng)新時(shí)代基層理論宣講工作新局面的重要途徑。
　　推動(dòng)傳統(tǒng)宣講與創(chuàng)新載體相結(jié)合，讓理論宣講“有聲有色”。實(shí)景課堂有別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)載體，它主要依托群眾生產(chǎn)生活環(huán)境打造集宣傳學(xué)習(xí)、文化交流、互動(dòng)體驗(yàn)于一體的特色實(shí)體化理論宣講載體，使理論宣講由過去的“室內(nèi)聽”到“室外學(xué)”、由過去的“你聽我講”到“面對(duì)面”交流、從過去固定封閉的學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)換成開闊輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了基層黨員群眾學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性。尤其是在城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程中，一些拆遷安置小區(qū)依然可以保留農(nóng)村的“原汁原味”，繼續(xù)發(fā)揮廣播站、喇叭站的作用，讓居民足不出戶就能收聽黨的好聲音。同時(shí)，也要借助新媒體特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新宣講模式，使理論宣講實(shí)現(xiàn)線上線下全方位互動(dòng)，讓群眾學(xué)習(xí)不掉線、辦事不隔夜。傳統(tǒng)宣講與創(chuàng)新載體的有效結(jié)合，既發(fā)揮了傳統(tǒng)傳播載體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，又豐富了廣大群眾的學(xué)習(xí)形式，讓理論宣講更加“有聲有色”。
　　推動(dòng)“名家講座”與“百姓課堂”相結(jié)合，讓理論宣講“有血有肉”。實(shí)景課堂重在打造“家門口的黨�！保瑸榛鶎狱h員群眾提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。通過邀請(qǐng)理論宣講名嘴、大學(xué)教授和黨校專家舉辦理論專題講座，圍繞中央和地方重大決策部署，深入解讀中央政策和干部群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，幫助黨員群眾進(jìn)一步開闊視野、活躍思維、拓寬思路、提升水平。充分利用基層的理論宣講骨干和理論宣講志愿者生動(dòng)講述黨的故事、優(yōu)良傳統(tǒng)、家風(fēng)家教等，讓“國家大事”和“身邊小事”在實(shí)景課堂中有效融合�！凹议T口的黨�！笨刹捎梅直娀�宣講，因人因地開展宣講活動(dòng)，通過豐富多樣的教學(xué)方式，讓專家講家常話，讓基本理論變成生動(dòng)道理。在“名家講座”和“百姓課堂”的深度融合下，理論宣講既“有血有肉”，也讓黨員群眾聽得“有情有感”，使黨的理論更加深入人心、更好地落地生根。
　　推動(dòng)課堂打造與便民活動(dòng)相結(jié)合，讓理論宣講“有力有為”。充分發(fā)揮實(shí)景課堂的思想引領(lǐng)功能，將基層社區(qū)的黨建聯(lián)盟、物業(yè)管理、宣講小分隊(duì)等群眾自發(fā)形成的組織通過相關(guān)活動(dòng)納入到基層治理的全過程，促進(jìn)社區(qū)社會(huì)組織的良性發(fā)展。根據(jù)群眾需求及社區(qū)實(shí)際，在實(shí)景課堂中不斷推進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化，讓群眾在豐富多彩的活動(dòng)中獲得精神滋養(yǎng)，在增強(qiáng)精神力量、弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)、傳播文明理念、涵育文明家風(fēng)的同時(shí)，進(jìn)一步提升群眾的獲得感與幸福感。依托實(shí)景課堂，便民活動(dòng)的開展也會(huì)更加常態(tài)化、穩(wěn)定化。除了每逢節(jié)日舉行活動(dòng)外，還可以每月在固定時(shí)間開展宣講進(jìn)校園、法律援助、困境兒童幫扶等活動(dòng)，確保做到“周周有活動(dòng)、月月有驚喜”，把感恩教育、志愿活動(dòng)、文明實(shí)踐融入群眾的日常生活中。在理論學(xué)習(xí)與便民服務(wù)互助互動(dòng)中使理論宣講“有力有為”，實(shí)現(xiàn)“軟支撐”到“硬服務(wù)”有效對(duì)接。
　　推動(dòng)“點(diǎn)單”與“接單”相結(jié)合，讓理論宣講“有質(zhì)有量”。為了提升理論宣講質(zhì)量，鞏固宣講效果，實(shí)景課堂需要結(jié)合群眾生產(chǎn)生活實(shí)際開展特色的主題宣講活動(dòng)，推行“群眾點(diǎn)單、轄區(qū)下單、宣講員接單”的宣講模式。建立理論宣講反饋機(jī)制，通過問卷調(diào)查形式，更好地了解群眾的需求和關(guān)注點(diǎn)，并及時(shí)將這些意見反饋給理論宣講員，從而有針對(duì)性地調(diào)整宣講內(nèi)容和形式，不斷提升理論宣講成效。根據(jù)基層黨員群眾的點(diǎn)單需求，實(shí)景課堂可以圍繞黨的創(chuàng)新理論、主題教育等主旋律，向群眾推薦身邊的榜樣人物，使宣講內(nèi)容更有針對(duì)性和說服力，讓群眾感受到理論宣講的“煙火氣”和“生活味”。實(shí)景課堂還要整合資源，進(jìn)一步延伸陣地，可在一些公共空間配置“共享書架”、“學(xué)習(xí)園地”、“民意收集墻”、小區(qū)電視墻、微信公眾號(hào)等載體，搭建理論學(xué)習(xí)全覆蓋、數(shù)據(jù)全共享的“菜單庫”，實(shí)現(xiàn)群眾在家門口隨時(shí)點(diǎn)單、立即下單、快速配送，讓理論學(xué)習(xí)“處處有課堂、時(shí)時(shí)被熏陶、人人受教育”，使理論宣講在“點(diǎn)單”與“接單”中更加“有質(zhì)有量”。
　　                    （作者系江蘇省南通市委黨校副教授）